Formations 2019

Animé par : Laura BERTLEFF, neuropsychologue
CONTENU :
• Jour 1 - Matin Généralités des enfants à besoins spécifiques : Pourquoi il est nécessaire de mettre en place des outils, stratégies et aménagements à l’école et à la maison ; Comment expliquer la nécessité de ces outils aux enseignants ; Comment impliquer les parents dans la rééducation et le transfert de ces outils Drill attentionnel et exécutif : Exercices d’inhibition motrice et d’inhibition cognitivo-verbale ; Exercices d’attention sélective ; Exercice (...)

OBJECTIFS :‎
• Apporter une synthèse théorique dans les domaines arithmétique et algébrique en regard des ‎travaux actuels (en psychologie cognitive, en neuropsychologie du calcul et en didactique des ‎mathématiques).‎
• Savoir évaluer qualitativement les procédures et les stratégies du calcul.‎
• Maîtriser en rééducation les habiletés numériques et les compétences logico-arithmétiques.‎
• Effectuer une analyse en contexte de situations de calcul.‎
• Présenter des activités spécifiques pour la remédiation du calcul.‎
• Proposer un matériel approprié en regard aux difficultés de l’enfant et de l’adolescent.‎

Toutes les fonctions appartenant au monde de l’oralité sont capitales dans la conquête du langage et de la ‎parole : fonction de respiration, de ventilation, de relation, de nutrition (déglutition , mastication) et ‎d’expression (mimique, phonation) chez tout enfant et en particulier chez l’enfant présentant une ‎insuffisance vélaire, chez l’enfant porteur d’une maladie rare, chez l’enfant prématuré, chez l’enfant avec ‎TSA, chez l’enfant avec une nutrition artificielle d’où l’importance d’une prise en charge précoce à travers ‎l’éducation gnoso-praxique orale.‎

Depuis 2005, plusieurs plans autisme ont considérablement modifié le paysage de l’accompagnement ‎thérapeutique des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme en France. S’inscrivant dans ces plans, ‎différents états des connaissances et des recommandations de la Haute Autorité de Santé puis de l’Agence ‎Nationale de l’Evaluation et de la qualité des Etablissements et Services Sociaux et Médico-sociaux ont été ‎publiés afin d’élaborer des procédures, des références et des recommandations sur l’évaluation et sur les ‎pratiques professionnelles. C’est dans le respect de cette démarche que cette formation s’inscrit. En effet, la ‎reconnaissance de l’expertise des orthophonistes s’est traduite d’une part à travers la création, le 27 ‎décembre 2007, d’un acte d’éducation ou rééducation du langage dans le cadre de l’autisme, d’autre part ‎par l’inscription au Journal Officiel du 24 septembre 2014 de leur compétence dans le cadre des troubles de ‎la communication.‎

OBJECTIFS :‎
• Cerner les concepts de bilinguisme / multilinguisme, biculture/multiculture et les réalités qu’ils ‎recouvrent sur notre territoire, ainsi que l’impact de la diversité culturelle sur l’alliance ‎thérapeutique entre le soignant et des familles issues de la migration
• Acquérir des repères par rapport au développement typique et atypique du langage chez l’enfant ‎confronté à plusieurs langues et cultures
• Découvrir et s’approprier des pistes pour l’évaluation et la prise en soin orthophoniques d’enfants et ‎de leurs parents en contexte de diversité linguistique et culturelle
• Identifier ses propres représentations face au bilinguisme / multilinguisme et à la ‎biculture/multiculture puis développer une éthique et des stratégies d’adaptation dans sa posture ‎d’orthophoniste